عربي
للقراءة في اللغة العربية جانبان :
- القراءة الصوتية : وهي قراءة الحروف وأصواتها مع مراعاة حركات الوقف والإعراب.
- قراءة الفهم: وهي الفهم للمعنى المكتوب والتوصل الى الغاية فيه.
1-معايير القراءة الصوتية:
- الطلاقة:
يقرأ قراءة صحيحة معبرة مراعيا ضبط الكلمات ومواضع الوقف.
أ- يقرأ نصوصا مراعيا فيها علامات الوقف والاعراب
ب- يقرأ قراءة صحيحة وبالتنغيم الصوتي المناسب نصوصا تناسب مستوى الثاني الابتدائي
2-الوعي الصرفي:
*- يعي أن مجموعة من المفردات قد تشتق من أصل واحد.
أ- يربط بين الكلمات التي تشتق من جذر واحد ومعانيها
ب- يستحضر كلمات تشنق من جذر واحد.
* يعي أن أي تغيير في مبنى الكلمة يؤدي الى تغيير في معناها.
أ- يميز بعض اللواحق التي تدخل على الأسماء ( أل التعريف والتاء المربوطة, لواحق المثنى, لواحق الجموع)
ب- يميز التغيير الذي يطرأ على بعض الأسماء في الشكل والمعنى (جمع التكسير)
ج- يميز بين الاسماء والافعال مستندا الى اللواحق
2- معايير قراءة الفهم:
النص وتراكيبه:
يحلل أثر المفردات والتراكيب (الحقيقية والمجازية والتقنية) في بناء النص
1- محتوى النص في افكاره:
-- يقرأ ويستجيب للنص المقروء مقدما استنتاجات مدعمة بأدلة وشواهد من النص:
أ-يسأل و يجيب عن أسئلة: من , ماذا, أين , لماذا, متى , كيف , مستندا الى النص بتوجيه ودعم من الكبار ز
يقرأ للتوصل الى غاية النص محللا عناصره وأفكاره وكيف تطورت وتفاعلت:
أ-يحدد عناصر القصة ( الشخصيات , الزمان , المكان, حدث مبدل, عقدة, حل , نهاية )بتوجيه من المعلمة
ب- يحدد الموضوع وأفكاره الرئيسية .
2- بناء النص وتراكيبه:
يحلل أثر المفردات والتراكيب (الحقيقية والمجازية والتقنية) في بناء النص:
أ-يفسر المفردات الجديدة مستندا الى السياق
ب-يميز بين المعاني الحقيقية والخيالية
يحلل أثر الأسلوب في بناء النص.
أ- يميز بين الجملة والفقرة.
ب-يحدد أنواع الجمل في الفقرة ويتعرف معنى الفقرة من أنواع جملها.
مجال التواصل الكتابي
أولا: معاييركتابة النصوص بأنواعها وأنماطها.
1- أنواع النصوص:
يكتب غير نوع من الأنواع الكتابية(القصة, المقالة, الخطبة...)
أ- يكتب قصة مستندا الى رسوم ( الأحداث \\المكان \\ الزمان \\ الشخصيات)
ب- يكتب نصا بسيطا مستندا الى صورة
ج- يكتب بطاقات مختلفة مستخدما الصور والرسم والكتابة ( بطاقة عيد ميلاد, بطاقة عيد الأم)
ثانيا: مراحل الكتابة.
1- مراحل عملية الكتابة.
يكتب متبعا مراحل عملية الكتابة(توليد الأفكار, التخطيط, المراجعة,التنقيح, النشر)
أ- يستخدم استراتجيات عدة قبل لبدء بالكتابة مع مساعدة من المعلمة.
ب- يفصل أفكار موضوعهبتوجيه المعلمة
ج- يوظف القواعد النحوية والاملائية في كتابته بتوجيه من المعلمة
د- يراجع ويصححها من المعلمة
2- استخدام التكنولوجيا
يستخدم التكنولوجيا , بما فيها الانترنت لانتاج كتابته ونشرها والتواصل مع الآخرين
أ- يستخدم وسائل التكنولوجيا التي تسهم في مرحلة الانتاج بتوجيه المعلمة
مجال التواصل التخاطب
1- الاستماع والفهم:
يصغي ويفهم المسموع مستجيبا له شفاهة أو كتابة.
أ- يسال ويجيب عن أسئلة حول المسموع
ب-يعيد سرد الأحداث أو الأفكار الرئيسية لنص المسموع
2- الاستماع والتحدثك
يشارك في أحاديث ونقاشات, متفاعلا لامع متحدثين آخرين
أ- يتواصل مع المعلمين ويشارك في أحاديث حول مواضيع مناسبة لصف الثاني
3- العرض الشفهي:
يعرض شفهيا موضوعات مدعمة بأدلة مراعيا المهمة والغرض ومستخدما الوسائط المناسبة التي تتيح للجمهور تتبع الأفكار المعروضة وفهمها.
أ-يقدم معلومات حول موضوع مألوف مستخدما لغة مناسبة للمهمة
ب- تستخدم وسائط مناسبة تساعده في عرض الموضوع
معايير الثقافة
1-الممارسات الثقافية:
*يعي الممارسات الاجتماعية وأبعادها الثقافية, ويحللها ويقارنها الثقافات العالمية الأخرى
أ- يدرك بعض الممارسات الاجتماعية المألوفة ويحاكيها (مثل الحركات الجسدية والعبارات المستعملة )
ب-يعرف قصصا وأساطير شعبية مناسبة لمرحلته العمرية.
ج- يدرك الممارسات المتبعة في الأحتفتلات الأجتماعية والدينية
* يعي المنتجات العربية وأبعادها الثقافية , ويحللها ويقارنها بمنتجات الثقافات العالمية الأخرى
أ- يميز بعض المنتجات الثقافية ذات الصلة بمحيطه كالمدرسة والعائلة.
